很多时候，我们会发现，曾经在学校学到的知识很少能应用在现实的生活与工作中。

在这个通过网上搜索就能获得海量的知识的时代，以掌握知识为目标的传统教育早已不能满足时代的需要。

未来社会更需要那些拥有思辨能力，创造、创新能力，解决问题的能力及团队协作、沟通与领导能力的复合型后浪们。

在他们的生活与工作中，遇到更多的是解决一个个问题，完成一件件项目。

在传统教育和升学制度为主的今天，我们该如何帮助孩子们培养这些能力？不再一味“死读书”？让他们走上社会后更具竞争力？

现在，已经有很多理念先进的学校找到了适应当今时代发展的教育方式——项目式学习(Project-BasedLearning)教学模式。

什么是项目式学习？

与传统的“讲授-接受-检测反馈”教学模式不同，项目式学习更趋向于“完整的学习过程”，是围绕孩子自己发现或提出的感兴趣的问题所展开的学习活动。这样的学习过程更能调动孩子们学习的热情，让他们从被动学习变成主动学习。而且在自主学习的过程中获得跨学科的知识，并通过小组协作式的学习方式培养团队协作力，获得形式多样的学习成果。

如今，项目式学习模式已获得了教育界的认可，这样的教育模式能否在家庭中实现呢？

答案当然是肯定的！

其实在生活中处处可以拓展出项目式学习的内容。这里就有一个家长们可以借鉴的范本。?

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我们常常带孩子到海边玩耍，但能想到这里也是可以拓展项目式学习的地方吗？

就如同这本书中提到的——

大海，是玩耍的地方；

大海，是游泳的地方；

大海，是发呆的地方；

大海，还是做习题的地方！

海洋学校学生乘着公交车来到海边，开启了以海洋为主题的项目式学习。

13位不同年级的海洋学校学生根据自己的兴趣与特长找到了自己的研习课题。

3年级游来游去班太平洋翻车鱼

海洋照片翻翻书制作

选定主题和时间后，在固定地点进行拍摄，也可以拍摄同一个人或同一件东西。简单而富有变化的物体更易于被人理解。

比如：

海边的一天

阴历初一或十五这两天，潮水起落变化很大，建议到海边拍摄。在早晨、中午、傍晚，大海的颜色会不同，自己的影子也会随时间推移而变化。

*把观察到的潮水起落和海水颜色变化作为后记写下来，会让内容更充实。

站起来吧！海星

把海星翻过来放置，再拍摄它翻身的过程。要是能在拍摄中显示时间，效果会更好。

*拍摄完成后，一定要把海星放回到他原来生活的地方。

最后将拍摄完成的照片制作成书。

哗啦呼啦翻页时，感觉书里的内容好像会动一样。这和动画片的原理是一样的。照片达到30张以上，会让动起来的效果更明显。

4年级蓄潮池班矶野蟹男

从海水中提取盐

从海水中提取盐步骤：

step1：把海水倒进空水桶或瓶中带回去。

step2：倒入锅中，用火加热。（必须在大人的帮助下使用火）

step3：感觉锅里的盐潮乎乎时，出现白色的东西时关火，通过余热将其烘干后，用勺子把盐盛出。

小知识：

1千克海水中的盐分一般在33到35克之间。

5年级力大凶猛班锤头鲨次郎

海边观察成果

观察海胆“走路”

仔细观察了海胆走路方式。它一摇一摆地走着，虽然很慢，但是确实在前进。它使用移动管足来走路。顺便也观察了海参和海星的走路方式。

“了不起的花蛤”实验

听说花蛤可以净化水质，于是我做了实验。以30分钟为间隔，花2小时进行调查。水确实变干净了。有数据显示：1只花蛤1小时能清洁1升左右的水。

*体质弱的花蛤则不能很好地清洁海水。

“平背蜞的花纹”研究

“潮起潮落”报告

“鱼中之鱼”标本

“藤壶进食”观察

......

还有10位海洋学校的学生也找到了他们的研究主题，有制作海滨万花筒、绘制巨幅海洋画卷、独创海洋模型......

每个主题都有来自于海洋学校学生的心得报告，不同的活动设计都是学生们辛苦的自由研究。除此之外，还有老师的评语，拟真度高且趣味十足。

这样的学习方式会激发孩子们的主动探索欲。

一旦进入自己感兴趣的项目，孩子们能自觉负起责任和承担压力。过程中，自己做决定、做计划、分配时间，找资料解决中间会遇到的各种问题。

在项目完成时，除了得到那些看得到的知识和作品，还在过程中锻炼了更技能，如感受力、耐力、批判性思考、团队协作、自我管理、解决问题......

项目式学习的过程和结果让孩子们获得满足感。并感受到世界的有趣与丰富多彩。

如此有魅力的学习方式，家长们不妨照着书模仿，在日常生活中为我们心中有火，眼里有光的后浪们创造些这样学习的机会，来应对未来更多的挑战！

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