这么多年的教学经验中，我认为解除自闭症儿童的困扰非常重要，情绪行为不仅仅危及自闭症孩子自身，发展到一定程度不及时加以制止和纠正，也会危及家人和他人的生命安全，特别是大龄自闭症。

每一名患有自闭症的孩子都有着非常严重的情绪行为，被情绪困扰，会严重影响孩子的日常康复训练。

自闭症孩子终归要回归家庭生活，每天与孩子接触时间最长的还是家长，在家里，家长可以注意对孩子心灵情绪的调节，做“心灵疗愈师”，这个是机构老师没法能都完全独立完成的。

家长要及时找出孩子情绪行为产生的可能性原因，及时介入，引导他们恰当地表达情绪。

要教会孩子学会辨识他人的情绪。自闭症孩子较难理解自己的情绪，家长要慢慢教导孩子观察他人的肢体语言、表情、声调等，以此辨识他人的情绪，家长也可以示范各种情绪给孩子看，利用日常生活中的自然情境来给孩子做引导，让孩子通过观察，慢慢地意识到自己也会有同样的情绪表现。

例如，看到爸爸生气了，可以给孩子说：“爸爸生气了”，身旁的阿姨笑了，我们可以说：“阿姨好开心。”

慢慢积累，孩子就会自发性地说出自己或他人的情绪了，孩子建立了先备能力，家长就可以协助孩子用不同的方式处理情绪了，引导他们恰当表达情绪，以及寻求解决问题的方法这样搞定孩子的情绪，网上有很多教材，家长可以自行找来学习。

情绪管理是所有孩子和父母都要一起持续学习的一门必修课，千万不要因为孩子是自闭症或者孩子还小不懂事等理由来一味纵容。

二、邹小兵教授有一个小白家长建议：家庭干预没有技术的一个核心技术，就是别让孩子一个人独自闲着或独自忙着

孩子起床睁开眼到晚上睡觉，星爸星妈要有意识地加入到孩子的活动中，面对面制造互动机会，积极地与孩子互动。家长们需要“读懂”孩子释放出的“互动信号”，有目的的引导，当孩子产生互动意愿时，你就成功了。

比如，孩子想喝牛奶，够不着，着急地用手拉家长，或看了家长一眼，或手指玩具，家长可以应景式辅助说“牛奶”、“喝牛奶”。

孩子不愿意互动没有互动的意愿，我们必须设法与孩子互动。我们不能因为孩子对互动抵触或漠然，就放弃与孩子互动。我们要从内心深处接受自闭症孩子存在的沟通社交障碍和困难，多想办法制造互动场景。

比如，孩子沉浸在程序式摆放物品活动中，不理会外界，家长可以故意去遮挡住部分物品，孩子会通过看家长，发出声音来表达不满，家长就可以乘机互动。

自闭症干预不是短跑，而是一场漫长的马拉松，坚持才会有效果！疫情防控只是按下了机构干预暂停键，但家庭干预家庭干预是一直需要的，我们不能以孩子不感兴趣为借口而漠视孩子的自闭行为，这是非常可怕的。

三、家长可积极参加线上培训课程

互联网时代，针对自闭症儿童语言、动作、规则干预的训练技巧网上课程一直都有，家长可以根据自家孩子状况有选择地选择一些星妈课堂。网课老师教了一个方法，但在家里操作起来是真的磨人，家长可以及时与孩子的机构康复老师视频沟通，在老师专业指导下操作。

家庭干预一直是自闭症患儿康复的重要组成，只是家长做不做到位的程度区别，相对于完全依赖机构老师进行教育的方式，家庭干预更能充分地利用生活中琐事来进行康复训练。

我们驻马店海星自闭症儿童康复训练中心日常就注重给予家长专业的家庭指导，康复师会根据每个孩子的眼神、语言、动作等来分析孩子的情绪状态和各项能力的发展水平，针对孩子最急需提升的能力来设计家庭陪伴方案，教给家长各种家庭干预的小技巧和方法，引导家长居家生活时会用星儿的思维方式去跟孩子交流，建立家长和孩子的信任关系，促进孩子的能力提升。

疫情期间，有需求的家长也可以咨询我们，我们线上都是免费解答，孩子每一天细微的变化都是进步。

疫情结束时，希望家长可以问心无愧地对孩子说：幸好我们一直在坚持！

（作者简介：刘明明，河南省残疾人康复协会孤独症专家委员会委员，驻马店市海星自闭症儿童干预训练中心教学督导。如有转载请注明本文的原创作者及出处。）